Brincadeira "Caixinha de tarefas"

Eixos: Movimento e Filosofia Conteúdos: Jogos de socialização e Sensação Objetivos: Vivenciar jogos que envolvam a organização de grupos, cooperação, construção e respeito às regras por meio de brincadeiras. Reconhecer o que é uma sensação agradável em situações de convivência com o grupo ou com o outro (abraço, aperto de mão, entre outros).

Tarde:  Vamos propor a brincadeira “Caixinha de tarefas” vamos dispor os alunos de modo que forme uma grande roda, e o professor entregará a algum aluno uma caixinha, que, ao iniciar uma música, deverá ser passada de mão em mão. Quando a música parar, o aluno que estiver com a caixinha neste momento deverá abri-la e sortear uma tarefa, tal como: Abraçar dois colegas.

Cantar o refrão de uma música de que mais gostar.

Contar uma passagem bonita de sua vida.

Falar sobre o lugar mais bonito que já visitou.

Recursos: Papel sulfite, canetinha, tesoura e uma caixa.

Aprendendo com a Tia Iza : MANHÃ EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECI...

Aprendendo com a Tia Iza : MANHÃ EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECI...: M A N H Ã EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECIFICOS. Eixos: Relações com o mundo social e histórico-...

Aprendendo com a Tia Iza : Projeto Folclore: Jogo da Memória.

Aprendendo com a Tia Iza : Projeto Folclore: Jogo da Memória.: M A N H Ã EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECIFICOS. Eixos: Oralidade e relação com a Linguagem Escrita e Art...

Projeto Folclore: Jogo da Memória.

M A N H Ã	EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECIFICOS.
	Eixos: Oralidade e relação com a Linguagem Escrita e Arte Conteúdos: Práticas de leitura Produção em artes visuais. Objetivos: Desenvolver a memória visual, para que possa lembrar o que é visto e identificar itens que faltam no que foi observado.  Produzir pinturas (jogo) com base em seu próprio repertório.
T               T A R D E	Eixos: Oralidade e relação com a Linguagem Escrita e Movimento. Conteúdos: Práticas de leitura e Conquistas percepto-motoras. Objetivos: Desenvolver a memória visual. Coordenar os movimentos óculo-manual por meio da percepção visual  com o movimento de manipulação, visando o aperfeiçoamento de gestos relacionados ao recorte.

Manhã: vamos levar para as crianças individualmente um jogo da memória trabalhado ao longo do projeto com alguns dos personagens mencionados, sendo eles: Curupira, Mula sem-cabeça, Iara, Saci Pererê, Lobisomem e Vitória Régia; para que venha a pintar conforme o seu próprio gosto. Em seguida pediremos a eles que com o auxilio das educadoras colem em um papel de cartolina e deixaremos secar.

 Tarde: Vamos retomar a confecção do jogo da memória após ter secado a cola, fazendo que as crianças recortem cada figurinha com o auxílio de cada educadora. Em seguida vamos brincar com o jogo confeccionado com e eles que será levado para a casa para brincarem com suas famílias.

Recursos: cola, tesoura, papel cartão, jogo impresso e lápis de cor.

M A N H Ã	EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECIFICOS.
	Eixos: Relações com o mundo social e histórico-cultural e Arte. Conteúdos: Relações culturais e Produção em Artes Visuais. Objetivos: Conhecer as diferentes tradições culturais, lendas e costumes do seu grupo de convívio e outros, bem como valorizar o patrimônio cultural. Produzir desenhos com base em seu próprio repertório.
TTART A R D E	Eixos: Relações com o mundo social e histórico-cultural e Oralidade e Relação com a Linguagem Escrita Conteúdos: Relações culturais e Expressão e Comunicação Oral. Objetivos: Conhecer as diferentes tradições culturais, lendas e costumes do seu grupo de convívio e outros, bem como valorizar o patrimônio cultural. Verbalizar ações a partir de situações reais e/ou pelo contato com diferentes gêneros textuais (poesia, parlendas, quadrinhas, contos infantis, músicas).

Manhã: Iremos trazer para as crianças a seguinte canção para que aprendam uma canção sobre a Vitória Régia para cantar fazendo gestos indicados pela educadora.

Em seguida farão um cartaz com a música e imagem da Lenda para exibição no painel de atividades.

Fonte Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=k4gaOIvw3iY

  

MÚSICA VITÓRIA RÉGIA

Flutua, flutua

Folha na Beira do lago sob a Luz da Lua

Floresce e cresce, branca, lilás roxa e rosa, flores aparecem

Rainha Vitória rege a Natureza Flora (bis)

Cores e flores, brancas tornando-se rosas, ao nascer do dia

Estrela das águas, alimentando peixinhos pelo caminho

Rainha Vitória rege a Natureza flora. (4 vezes)

Tarde: Em uma roda de conversa, a educadora relembrará a Lenda indígena contada pela manhã mostrando uma imagem de uma índia sobre uma planta real Vitória Régia, para a apreciação das crianças.

Esta imagem deverá ser impressa em tamanho maior para a confecção de um Cartaz que ilustrará a Letra da “Música Vitória Régia” e esse cartaz será exposto em nossa sala. A “Vitória Régia” que foi confeccionada no dia anterior será entregue para que as crianças levem para a casa para brincarem a fazendo flutuar em uma bacia d’água.

Os pais serão orientados em participar dessa brincadeira.

As crianças serão estimuladas a recontarem a Lenda aprendida nesse dia, para a família em suas casas.

Projeto Folclore: Vitória Régia

M A N H Ã	EIXOS, CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECIFICOS.
	Eixos: Relações com o mundo social e histórico-cultural e Arte. Conteúdos: Relações culturais e Produção em Artes Visuais. Objetivos: Conhecer as diferentes tradições culturais, lendas e costumes do seu grupo de convívio e outros, bem como valorizar o patrimônio cultural. Produzir desenhos com base em seu próprio repertório.
T             T A R D E	Eixos: Arte e Movimento Conteúdos: Produção em Artes visuais e Conquistas percepto-motoras. Objetivos: Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários ao fazer artístico. Coordenar os movimentos óculo-manual por meio da percepção visual com o movimento de manipulação, visando o aperfeiçoamento de gestos relacionados ao manipular e utilizar o pincel.

Manhã: Traremos para a nossa sala a história da Vitória Régia, contaremos esta lenda com o vídeo da turma do folclore para que ouçam e em seguida conversaremos com as crianças sobre a lenda:

·         Sobre o que era a história que assistimos?

·         Quem era a personagem contada nesta história?

·         Qual o nome da personagem?

·         O que aconteceu com ela?

·         Ela era apaixonada por quem?

Faremos mais questionamentos conforme as crianças demonstrem interesse e em seguida pediremos a eles que representem por meio de desenho a lenda ouvida.

Tarde: vamos confeccionar individualmente uma vitória regia pintada com tinta guache verde no pratinho de papelão e deixaremos secar e com papel crepom rosa e branco faremos a flor que será colada em cima, formando assim a vitória régia.

Recursos: pratos de papelão, tinta guache verde, pincel, cola, tesoura, papel crepom branco e rosa.

Brincadeira "Roda dos Cumprimentos!

Eixos: Movimento e Filosofia Conteúdos: Conquistas percepto-motoras e Sensações. Objetivos: Conhecer e aguçar os sentidos (visão, audição, olfato, paladar e tato), relacionando-os com as vivencias diárias. Reconhecer o que é uma sensação agradável em situações de convivência com o grupo ou com o outro (abraço, aperto de mão, entre outros).

Tarde: Vamos propor as crianças a brincadeira “Roda dos cumprimentos”. Vamos dispor a turma de modo que forme uma grande roda, Ao som de uma música, o círculo irá girar de mãos dadas para um lado específico, e o aluno do centro estará aguardando a música parar. E, quando isso ocorrer, ele deverá se dirigir até algum aluno da roda e estender a mão, cumprimentando-o e, por meio do contato, deverá adivinhar quem é o amigo. Caso não o reconheça pelo tato, poderá fazer perguntas para que o amigo responda e sendo assim, possa reconhece-lo pela audição. Em caso de acerto, trocam-se as funções. Caso contrário, o aluno que está vendado poderá cumprimentar outro amigo da roda.

Recursos: lenço de tecido.

Referências Bibliográficas: 100 Jogos Psicomotores.

PROJETO EDUCACIONAL DE CIÊNCIAS!

PROJETO PEDAGÓGICO: TUDO SOBRE CIÊNCIAS!

O QUE SABEMOS SOBRE? O QUE QUEREMOS SABER? O QUE APRENDEMOS?
Que o ar, o vento, o sol, e os
variados fenômenos da natureza
são objetos de interesse da turma
no aprendizado.
Se que nossas crianças se interessa por ciências, elas poderão adquirir o conhecimento por meio de experiências? Por manipulações? Por percepções e observações?

1. Problemática:
Partindo do pressuposto que nossas crianças se interessa por ciências, elas poderão adquirir o conhecimento por meio de experiências? Por manipulações? Por percepções e observações?

2. Escolha do Tema:
Novas Luzes, Novos Ares, Novos Olhares.
3. Justificativa:
O mundo em que vivemos se constitui em um conjunto de fenômenos naturais e sociais indissociáveis diante do qual nossas crianças se mostram curiosas e investigativas, através da interação com o meio natural no qual vivem. De acordo com (BRASIL, 2002) as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões.
Nessa faixa etária, as crianças não têm noção da existência exatamente dos fenômenos naturais como o ar, o vento, a chuva, o sol, e como estes fenômenos estão presentes no nosso dia a dia, com isso é importante apresentar a elas esse sistema que não tem cor, nem cheiro e nem forma, onde poderá permitir ir à busca do conhecimento pela investigação do novo e a posterior descoberta.
É importante também que as crianças tenham contato com diferentes elementos, fenômenos e acontecimentos do mundo, sejam instigadas por questões significativas para observá-los e explicá-los e tenham acesso a modos variados de compreendê-los.
Portanto, devemos propiciar experiências que possibilitem uma aproximação ao conhecimento das diversas formas de representação e explicação do mundo natural, por isso a importância de se trabalhar um projeto que instigue a curiosidade e a busca do conhecimento.

4. Objetivos de Desenvolvimento e Aprendizagem:
- Identificar a existência do ar e a importância que o mesmo tem em nossas atividades diárias;
- Instigar a curiosidade das crianças pelo mundo natural, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões próprias, buscando informações e confrontando ideias;
- Levar a criança a observar e explorar o ambiente com atitude de interesse e curiosidade;
- Reconhecer as características como cor, ruído, sabor e movimento, explorando e identificando objetos, alimentos e materiais, por meio dos sentidos.
- Confeccionar brinquedos e objetos de uso coletivo, selecionando materiais no meio natural que possam ser reaproveitados.
- Identificar objetos que se transformam no decorrer do tempo a fim de estimular a percepção da transformação destes e os fenômenos físicos, incentivando assim a realização de experimentos.
- Explorar o ambiente, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador dele. Explorar objetos e elementos naturais, percebendo suas características e propriedades como: grosso, fino, áspero, liso, cor, forma, entre outros.
- Reconhecer os elementos que constituem o ecossistema como solo, ar, água, homem, animais e vegetais.
- Relacionar as condições do tempo com as propostas possíveis de serem realizadas no dia, relatando as condições do tempo.
- Identificar os efeitos do vento, da chuva, da seca, do frio e do calor na paisagem natural.
- Conhecer fatos sobre elementos e fenômenos da natureza (chuva, trovão, vento, água, calor, arco-íris, dia e noite, entre outros).
- Reconhecer as variações de temperaturas relacionando com o vestuário adequado.
- Comparar suas hipóteses a respeito dos fenômenos da natureza com as explicações científicas.
- Relacionar os fenômenos da natureza de diferentes regiões (relevo, rios, chuvas, secas, entre outros) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem.
- Participar de diferentes propostas que envolvem a observação e a pesquisa sobre a ação de luz, calor, som, força e movimento.
- Oferecer situações de discussão e experimentação.
- Identificar e entender alguns conceitos e suas variáveis, como objeto, fonte de luz e anteparo.
- Agir sobre o conceito a ser estudado, por meio de investigação, levantamento de hipóteses, verificação prática e registro.
- Observar a transformação dos estados físicos da matéria. - Verificar como a temperatura influi nesse processo.

5. Eixos:
Movimento; Oralidade e Relação com Linguagem Escrita; Arte; Construção de Noções Matemáticas; Relação com o Mundo Físico e Natural.

6. Estratégias:
Trabalhar com a música de Vinícius de Moraes “O ar (O vento)” do CD “A arca de Noé”. Encher bexigas com diferentes objetos, investigando cada sensação, encher e esvaziar balões para perceber o ar instigado antes em roda de conversa. Bolinhas de sabão para e perceber a direção do vento e o vento em si, produzir pipas para as crianças soltar explicando também sobre o vento, trabalhar o sol por meio das cores do arco Iris, trabalhar com bolinhas de sabão, teatro de sobras, trabalhar com luzes, contação de historias sobre cada assunto abordado dentro do projeto, produções artísticas com tinta, colagens, pintura e diferentes ferramentas na arte, músicas, danças, entre outros.



7. Recursos:
Lanternas, papéis diversos (cartolina, celofane, papel-manteiga, papel translúcido, papel-cartão, sulfite), máquina fotográfica, retroprojetor, lençol ou pano branco, TNT colorido e tecido grosso preto. Lápis de cor, TV. DVD,
8. Culminância:
Exposição das atividades,

9. Avaliação (como acontecerá?):
A avaliação será por meio das atividades individuais e coletivas, através do interesse e da participação de cada um.

10. Cronograma:

11. Referencias Bibliográficas:
Proposta Pedagógica Curricular; (BRASIL, 2002).

Aprendendo com a Tia Iza : Projeto de Mátemática: Educação Infantil

Aprendendo com a Tia Iza : Projeto de Mátemática: Educação Infantil: 1. Tema: Brincando com os números. 2. Problemática: Por meio de uma roda de conversa percebemos em nossas crianças a curiosidade pelos nú...

Projeto de Mátemática: Educação Infantil

1. Tema: Brincando com os números.2. Problemática: Por meio de uma roda de conversa percebemos em nossas crianças a curiosidade pelos números, formas geométricas, as cores; sendo este um assunto que poderia ser abordado em sala.Por que a matemática é importante para as nossas crianças? Onde em seu cotidiano nossas crianças apresentam contatos com os numerais e as formas geométricas? Como podemos fazer com que as crianças sejam inseridas neste meio de forma prazerosa?3. Justificativa ( Fundamentação teórica): O ensino da Matemática na Educação Infantil é de suma importância para as crianças, pois os conceitos que serão construídos nessa fase de escolarização do educando servirão como base para construção de outros mais complexos nas séries seguintes.A construção do conceito de número, por exemplo, começa muito antes da entrada na escola. Desde que em sua casa, nas relações cotidianas, a criança tenha a oportunidade de lidar com situações que envolvam ordenação, seriação, classificação, já estará se iniciando a construção deste conceito. Ensinar matemática é desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. Nós como educadores, devemos procurar alternativas para aumentar a motivação para a aprendizagem, desenvolver a autoconfiança, a organização, concentração, atenção, raciocínio lógico-educativo e o senso cooperativo, estimulando a socialização e aumentando as interações do indivíduo com outras pessoas, trago assim esse tema de forma lúdica com jogos, dinâmicas, brincadeiras, músicas,histórias e dramatização que forem convenientes planejados como ferramentas pedagógicas eficazes para a construção do conhecimento lógico matemático.“As noções básicas em matemática, lógica e geometria começam ser elaboradas a partir dos 4,5 anos de idade, portanto é vital que a base seja sólida, bem construída e bem trabalhada, para que nela se assentem os conhecimentos matemáticos futuros. Mas é importante lembrar que estimular o raciocínio lógico-matemático é muito mais do que ensinar matemática- é estimular o desenvolvimento mental, é fazer pensar”. (REIS, 2006, P.9).4. Objetivo Geral: Estimular o gosto pela matemática através de atividades lúdicas.5. Eixos: Construções de Noções Matemáticas; Arte; Movimento; Relação com o Mundo Físico e Natural; Filosofia; Oralidade e Relação com a linguagem Escrita e Construção da Identidade e Autonomia.6. Encaminhamento Metodológico: Será elaborado durante o percurso de desenvolvimento do projeto, sendo anexado ao final do documento.7. Cronograma: periodo em que a atividade será realizada.8. Critérios de Avaliação: Será satisfatório se os alunos se envolverem nas propostas e realizarem as atividades com prazer e alegria, ampliando seus conhecimentos sobre o assunto.

Projeto Folclore Brasileiro

E teremos aqui mais duas propostas diárias de atividades sobre o nosso maravilhoso folclore, sobre o personagem "Mula-sem-cabeça":

Manhã: iremos entregar para cada criança um rolinho de papel higienico para que pintem com tinta guache marrom para posteriormente fazermos a mula sem cabeça e deixaremos secar.

Tarde: Vamos entregar papel crepom amarelo e laranja para que cada um corte em tiras para simular o fogo saindo da cabeça da mula e colaremos junto ao corpo pintado anteriormente.

Recursos: pincel, tinta guache marrom, rolinho de pael, crepom laranja e vermelho, tesoura e cola.

                                             

Desejo a você uma boa aula!!!

Projeto Folclore Brasileiro

Apresentaremos duas propostas de atividades com o personagem folclórico a "Mula-sem-cabeça":

Manhã: Vamos apresentar as crianças a lenda do personagem folclórico “Mula sem cabeça” para que conheçam: A mula sem cabeça é uma lenda do folclore brasileiro. A sua origem é desconhecida, mas bastante evidenciada em todo o Brasil.

A mula é literalmente uma mula sem cabeça, que solta fogo pelo pescoço, local onde deveria estar sua cabeça. Possui em seus cascos, ferraduras que são de prata ou de aço e apresentam coloração marrom ou preta.

Segundo alguns pesquisadores, apesar de ter origem desconhecida, a lenda fez parte da cultura da população que vivia sob o domínio da Igreja Católica. Segundo a lenda, qualquer mulher que namorasse um padre seria transformada em um monstro. Dessa forma, as mulheres deveriam ver os padres como uma espécie de “santo” e não como homem, se cometessem qualquer pecado com o pensamento em um padre, acabariam se transformando em mula sem cabeça.

Segundo a lenda, o encanto somente pode ser quebrado se alguém tirar o freio de ferro que a mula sem cabeça carrega, assim surgirá uma mulher arrependida pelos seus “pecados”.

Tarde: Faremos uma roda de conversa sobre a lenda ouvida questionando as crianças para que relatem suas proprias histórias e em seguida pediremos que representem o personagem por meio de desenho.🙋🙋🙋

Projeto Folclore Brasileiro

Teremos para hoje duas propostas de trabalho para com as crianças

Manhã: Vamos apresentar para as crianças a música do Lobisomem da Turma do Folclore para que ouçam e aprendam:

Fonte YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=FfOES_YfH_4

 ]

MÚSICA LOBISOMEM

Auuuu..Ah!  Auuuu..Ah!   Auuuu..Ah!  Auuuu..Ah!

É o Lobisomem, que mais parece um Homem antes de se transformar.

Mas quem é esse homem com cara de Lobisomem depois que se transforma?

Na sexta-feira de lua cheia, à meia noite, tudo vai mudar.

Auuuu..Ah!  Auuuu..Ah!   Auuuu..Ah!  Auuuu..Ah!

Homem Lobo homem peludo e engraçado brinca de assustar

É o Lobisomem, de dia vira homem e de noite lobo virará.

Na sexta-feira de lua cheia, à meia noite, tudo vai mudar.

Na sexta-feira de lua cheia, à meia noite, tudo vai mudar. 

Auuuu..Ah!  Auuuu..Ah!   Auuuu..Ah!  Auuuu..Ah!

Fazendo a dramatização da música em um segundo momento.

Tarde: Vamos propor as crianças que procurem em revistas imagens de um homem e recortem e em seguida colem em um papel sulfite; pediremos a eles que por meio de desenho façam o rosto do lobisomem com suas preferências.

Projeto Folclore Brasileiro

Vamos propor as crianças uma vivencia de se movimentar no espaço como o lobisomem, para imitar o caminhar do lobisomem. Em seguida entregaremos a eles um quadrado de cartolina, canetinhas hidrocor, giz de cera e lápis de escrever para que façam uma máscara do lobisomem e cortem os olhos e o nariz para poderem respirar e olhar; com o auxilio da educadora será colocado o elástica para prender a máscara na cabeça de cada um.

Pedir a eles que por meio de desenho representem a brincadeira realizada!!!!!
Em um segundo momento iremos utilizar as máscaras confeccionadas para realizarmos esta brincadeira:

Vamos realizar uma brincadeira com as crianças. E deixaremos a vontade quem gostaria de participar ou não. Utilizando as máscaras confeccionadas pela manhã, todas as crianças deverão deixar penduradas em seu pescoço e apenas o lobisomem (que será o pegador) ficará com a máscara no rosto dado o sinal que  representará a meia noite as crianças deverão correr do lobisomem e ao serem pegas irão colocar a máscara no rosto e deverão tentar pegar as crianças que estão sem máscara.

Projeto Folclore Brasileiro.

Inicaremos apresentando as crianças a imagem de um Lobisomem como objeto disparador e permitiremos a eles que relatem o que já conhecem sobre ele em seguida a leitura da lenda deste personagem folclórico:

O lobisomem é um dos mais populares monstros fictícios do mundo. Suas origens se encontram na mitologia grega, porém sua história se desenvolveu na Europa. A lenda do lobisomem é muito conhecida no folclore brasileiro, sendo que algumas pessoas, especialmente aquelas mais velhas e que moram nas regiões rurais, de fato creem na existência do monstro.
A figura do lobisomem é de um monstro que mistura formas humanas e de lobo. Segunda a lenda, quando uma mulher tem 7 filhas e, depois, um homem, esse último filho será um Lobisomem.
Quando nasce, a criança é pálida, magra e possui as orelhas um pouco compridas. As formas de lobisomem aparecem a partir dos 13 anos de idade. Na primeira noite de terça ou sexta-feira após seu 13º aniversário, o garoto sai à noite e no silêncio da noite se transforma pela primeira vez em lobisomem e uiva para a Lua, semelhante a um lobo.
Após a primeira transformação, em todas as noites de terça ou sexta-feira, o homem se transforma em lobisomem e passa a visitar 7 partes da região, 7 pátios de igreja, 7 vilas e 7 encruzilhadas. Por onde ele passa, açoita os cachorros e desliga todas as luzes que vê, além de uivar de forma aterrorizante.
Quando está quase amanhecendo, o lobisomem volta a ser homem. Segundo o folclore, para findar a situação de lobisomem é necessário que alguém bata bem forte em sua cabeça. Algumas versões da história dizem que os monstros têm preferência por bebês não batizados, fazendo com que as famílias batizem suas crianças o mais rápido possível.